關心童詩選國小翰林版下學期國語教科書課文童詩選疑義新北市 ... | 貝殼砂文體
六下第一課墾丁風情,作者余光中。第一節貝殼砂,主旨應是貝殼砂,詩人要給讀者的意象,是貝殼外表人寵人愛的光澤,當然也擬人化了海神的攤位,水晶的寶盒等。全篇盡是斷句的散文。詩末四句:「就這麼大方,海啊,都送給了我們/而人呢,拿什麼跟她交換?/除了一地的假期垃圾/破香菸盒子和空啤酒罐」與主旨不直接相關,跳脫了主旨要表達的貝殼砂,簡單來說是離題了。第二節風剪樹,風剪樹指的是一邊長著葉子、另一邊卻相對稀疏的樹;這種現象是由於強勁的風,使得樹靠風吹來的那一邊無法生長,在臺灣通常是來自海上的風,因此在臺灣較...
六下第一課墾丁風情,作者余光中。第一節貝殼砂,主旨應是貝殼砂,詩人要給讀者的意象,是貝殼外表人寵人愛的光澤,當然也擬人化了海神的攤位,水晶的寶盒等。全篇盡是斷句的散文。詩末四句:「就這麼大方,海啊,都送給了我們/而人呢,拿什麼跟她交換?/除了一地的假期垃圾/破香菸盒子和空啤酒罐」與主旨不直接相關,跳脫了主旨要表達的貝殼砂,簡單來說是離題了。
第二節風剪樹,風剪樹指的是一邊長著葉子、另一邊卻相對稀疏的樹;這種現象是由於強勁的風,使得樹靠風吹來的那一邊無法生長,在臺灣通常是 來自海上的風,因此在臺灣較常見的風剪樹是禿的那一邊面向大海 ,尤其在東北季風盛行的地方。
第一句再強悍的風季也休想拔起,「風季」應指季風,特別是墾丁強勁的海風,詩人要強調的是吹著海風的季節吧,風季應該很長,海邊的樹一整年都得面對海風的吹襲。但對孩子而言,「風季」是艱澀脫離生活現實的,也不常見的語詞。
第二、三句:「這半樹清翠的生機/永不下降的一面半旗」,如果改成散文連結的句子,便是「略喻」的寫法了。只是譬喻的寫法應以具體喻抽象,兩者之間應有外形、功能或歷史的連結,才能讓孩子讀得懂。另外,「降半旗」其實是另一種形象,半旗的形象如果要勉強跟半樹清翠連結,恐怕就有點勉強了。
第四、五、六句:「一半的頑根撐在空際/另一半,更頑固的意志/緊緊踹住最後的岩石」詩人為了形容兩個「一半」的頑根,以撐在和踹住,「踹」這個腳踢的動作,不是靜止的,如果頑根可以踹住岩石,可能在頑根和岩石間有彈簧連接。那不是很奇怪嗎?
很可惜,也許礙於名家選文,編輯不敢請大師稍作修正,這也是名家選文難以突破的瓶頸,為了尊重原作,犧牲孩子對童詩正確的認知。
五下第一課玉山之美,如果拿掉「山風瀑布」這個景點,內容說的不只適用於玉山,更適用於全世界所有的山。第一段:「山/總比我們想像的/還要高大 還要強壯/雲/總比我們想像的/還要溫柔 還要輕盈」更明顯泛指全球各地的山和雲了,和玉山之美脫節。既然談的是玉山之美,應強調玉山美麗之處啊。第二段一開頭:「我們眺望高聳的峰頂」,可見詩人準備從平地開始出發了,但是接著卻說:「呼吸著沁涼的空氣」,這又和平地的空氣品質無法密切連結。看起來詩人要以空間距離來營造整首詩的結構,卻未竟其功,第三段開頭便見:「沿著鮮綠的山風瀑布...