桌遊融入國中綜合領域活動分享Part1:暖身和拉近距離的遊戲 ... | 國中國文桌遊
九月份收到車城國中竹怡老師的邀請,安排了一次綜合活動學習領域的教師研習,不斷在記錄與構思有哪些桌上遊戲的知識背景、運用的遊戲規則適合用於重視自我探索、群己溝通、團隊合作等目標的遊戲。回溯近幾年的出版作品,發現到有多個FamilyGame(親子與家庭遊戲)和PartyGame(派對遊戲)在帶來趣味與驚喜的同時,也把人際互動、分享生活經驗、察覺他人想法的概念融入其中,期待能一面玩一面增進親子之間的互動、瞭解彼此的想法、一同合作得勝,這跟綜合活動的課程設計方向不謀而合。不約而同的在這個月初,接到光榮國中輔導組長的來...
九月份收到車城國中竹怡老師的邀請,安排了一次綜合活動學習領域的教師研習,不斷在記錄與構思有哪些桌上遊戲的知識背景、運用的遊戲規則適合用於重視自我探索、群己溝通、團隊合作等目標的遊戲。
回溯近幾年的出版作品,發現到有多個Family Game(親子與家庭遊戲)和Party Game(派對遊戲)在帶來趣味與驚喜的同時,也把人際互動、分享生活經驗、察覺他人想法的概念融入其中,期待能一面玩一面增進親子之間的互動、瞭解彼此的想法、一同合作得勝,這跟綜合活動的課程設計方向不謀而合。
不約而同的在這個月初,接到光榮國中輔導組長的來信討論有哪些適合運用在九年一貫綜合領域課程的桌上遊戲,包括輔導、童軍、家政、團體活動等課程,正可謂英雄所見略同,熱情且追求創新的老師們靈敏的察覺到一股新的教學與研究領域:Gamification(遊戲動力)。
這個不斷翻新中的理論可以運用在商業行銷、員工激勵、績效管理等範圍,若以教學目的來看,指的是老師們如何運用學生們熱愛的遊戲情境、具有挑戰性的規則,結合教學專業與師生相處的敏銳度,去擬定學習計畫、教學活動讓學生能動力十足、「樂在其中」的達成任務。
在「加入遊戲因子,解決各種問題」(Game Frame: Using Games as a Strategy for Success)這本專書中,就提出了七種可以融入生活目標管理、學習任務管理的遊戲因子,值得一讀,在The Gamification of Learning and Instruction這本書中則闡明重要的教學理論如何結合遊戲因子應用於課堂,如果透過實際的遊戲案例,更能幫助老師們找到適合學習領域和教學活動可以運用和再創新的素材和玩法,以下就我整理出來的幾套遊戲作為範例,介紹基礎規則外,也提供適合用於綜合領域,特別是輔導活動的變體與進階規則。
一、 運用遊戲機制讓彼此的心更靠近 :『暖身和拉近距離的桌上遊戲』
(一)印第安吹牛:你看到我看不見得地方。
每個人綁上彩色頭巾,看起來像要去示威遊行或是大喊必勝,開始時,幫隔壁的朋友插上一根寫有數字的羽毛,這麼一來我們可以清楚的看到每個人頭上的數字,可是看不到自己的,遊戲進行時,你要想辦法觀察別人的表情、喊出的數字去推測所有人擁有的...