16族原住民族記憶口訣(更新2版) | 原住民16族順序
嗯,相關的事件…...不解釋。一來我覺得讓人不快就該改,二來我們也不可能讓學生用有爭議的方法,所以趁著開會前的一小段時間趕快上傳更新版。更新:因網友的建議,目前又做了2.2版的微調,並把忘記改的創用CC改成姓名標示。(舊版仍附於文末)口訣:派瀟灑哥背夏太太走路?啊!不得打卡啦!檔案下載:https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSjAtOFI2TFctbzA/view?usp=sharing[1] 還是說明一下好了:1.最初的用意,只是在課堂上協助小學生對16族的名稱做簡單的記憶。如果只有口訣,當然不會有太大的意義,學生在做這口訣之前,...
嗯,相關的事件…...不解釋。一來我覺得讓人不快就該改,二來我們也不可能讓學生用有爭議的方法,所以趁著開會前的一小段時間趕快上傳更新版。
更新:因網友的建議,目前又做了2.2版的微調,並把忘記改的創用CC改成姓名標示。(舊版仍附於文末)
口訣:派瀟灑哥背夏太太走路?啊!不得打卡啦!
檔案下載:https://drive.google.com/file/d/0B0WzM8VEEs4bSjAtOFI2TFctbzA/view?usp=sharing[1]
還是說明一下好了:
1.最初的用意,只是在課堂上協助小學生對16族的名稱做簡單的記憶。如果只有口訣,當然不會有太大的意義,學生在做這口訣之前,得先對16族有簡單的概念,口訣才會也幫助(這是每次公開場合分享時都會強調的,要有相關的教學設計,而非只是口訣)。
2.也曾想過是否要有口訣?但在實際教學上,口訣確實有很大的助益,所以覺得還是要繼續編。(過去曾問過學生,發現大多數學生都說原住民族有九族……希望能改善這種情況)
3.接續上點再寫更詳細些。一直認為口訣與內涵的學習並不衝突,例如我會讓學生先記起縣市行政區的位置(http://taisoci.blogspot.tw/2015/08/30.html[2]),或是臺灣五大地形的分布(http://taisoci.blogspot.tw/2016/09/blog-post.html[3]),但那並不代表我們的教學到此為止,始終都會有進一步關於縣市當地自然與人文特色、地形與居民生活關連的教學。我覺得重點或許在於:這些口訣與記憶法,是否有助於後者的這些學習?如果學生會因為記了這些口訣,導致他們無法進一步去學習族群歷史或地方的內涵,那口訣就不應該存在。不過,在教學現場,前者對後者的學習有顯著幫助這點,應該是很容易觀察到的。也因為如此,我想口訣還是有存在的必要,這也是之所以「改版」而非「把舊文下架避免爭議」的原因。(其實也沒有強制力,有需求的人就會使用,不需要就不用)
4.其實相關的口訣很久了,設計之初當然沒有想產生不敬的聯想(在過去的概念下,口訣只是口訣,與內容並未連結),過去看過很多原民朋友或社群也在分享,氣氛一直都很歡樂,直到國...