雲林樟湖生態國中小:孩子除了自我實現外,更能發揮社會參與 ... | 樟湖國小課程
從戶外找到學習熱情,從真實體驗中回歸學習本質。透過多樣化的生活自理與自主學習,賦予偏鄉弱勢孩童生命力,引導學生思考生命的內涵。以生態為訴求、全台第一所公辦公營的中小學,嘗試以山川、田野為師,刺激學生思考、培養學生的膽識與自主性。 學校沒有被風災擊垮,反而更加閃耀曾經,這所學校面臨廢校的危機,因為地處偏遠,社會資源不易進入、師資結構不穩,學生學習興趣低落,全校約150位學生,而弱勢家庭學生就佔了20%以上。但環繞在茶園間的校園空氣清新,各種紅色黃色綠色的教室也有著「馬卡龍學校」的稱號,若是空拍還可以...
從戶外找到學習熱情,從真實體驗中回歸學習本質。透過多樣化的生活自理與自主學習,賦予偏鄉弱勢孩童生命力,引導學生思考生命的內涵。
以生態為訴求、全台第一所公辦公營的中小學,嘗試以山川、田野為師,刺激學生思考、培養學生的膽識與自主性。
學校沒有被風災擊垮,反而更加閃耀
曾經,這所學校面臨廢校的危機,因為地處偏遠,社會資源不易進入、師資結構不穩,學生學習興趣低落,全校約150位學生,而弱勢家庭學生就佔了20%以上。
但環繞在茶園間的校園空氣清新,各種紅色黃色綠色的教室也有著「馬卡龍學校」的稱號,若是空拍還可以看到學校有著台灣造型的樣子,這就是位於雲林古坑深山裡,雲林縣最美的森林學校「樟湖生態國民中小學」是歷經88風災而改建的學校。
轉型展現「一起從淬煉中成長」的特色遊學
樟湖國小轉型為樟湖生態學校後,開始發展「四季課程」,在大自然環抱的優美環境中,整合學校及社區內諸多元素與資源,利用樟湖化石區、樟湖石橋咖啡園區、後棟山茶園……等環境資源;依照年段與六大環境公民素養(體驗、探索、參與、禮讚、關懷、旅行)擬定各年段學習活動或引導學習知識。
從歷史的一條線(安平古堡、恆春古城、石門古戰場、牡丹社事件),到生態一條線(濕地、保育、天然海岸線、鳥類觀察),從戶外找到學習熱情,從真實體驗中回歸學習本質。讓學生不只透過課程學習在地特色,更可透過實體環境體驗、小組合作、主題研究等方式,深化課程的學習。
◥ 夏季溯溪課程,從彼此間的互助合作展現公民意識。
「四季課程」;原鄉踏查、自主服務、合歡群峰、單車走讀
【春季──原鄉踏查專題探究】
一年級:照片說故事;二年級:照片故事的起承轉合;中年級:文章結構、新聞報導、短片製作;五年級:創意廣告、紀錄片拍攝、故事敘說;六年級:記錄片拍攝、自主規劃展演、傳承;國中:記錄片拍攝、廣告拍攝自主規劃展演、傳承。
透過專題記錄,讓低年級學生認識在地文化,培養...