8種合作學習教學模式 | 合作學習教學法
(一)學生小組成就區分法-STAD(StudentTeams )程序如下: 1.全班授課 2.小組學習 3.小組報告和師生討論 4.個別測驗 5.表揚獎勵小組成就區分法的計分方式,除了以小組成員進步分數平均比較外,可將各組最好的和最好的比較,次好的與次好的比較,構成幾個區分,每區分組的第一名為小組得八分,次高的六分,依次類推。(二)小組遊戲競賽法-TGT(Term-Games-TournamentMethod)1.近似STAD,異質分組、教學架構及工作單三者一樣2.TGT採取學業競賽過程,而不用小考方式。把各小組能力相當的人集中在同一競爭桌競賽。3.TGT小組學習採異質方...
(一)學生小組成就區分法-STAD(Student Teams )
程序如下: 1.全班授課 2.小組學習 3.小組報告和師生討論 4.個別測驗 5.表揚獎勵
小組成就區分法的計分方式,除了以小組成員進步分數平均比較外,可將各組最好的和最好的比較,次好的與次好的比較,構成幾個區分,每區分組的第一名為小組得八分,次高的六分,依次類推。
(二)小組遊戲競賽法-TGT(Term-Games-Tournament Method)
1.近似STAD,異質分組、教學架構及工作單三者一樣 2.TGT採取學業競賽過程,而不用小考方式。把各小組能力相當的人集中在同一競爭桌競賽。 3.TGT小組學習採異質方式,但學習競賽時卻是採用同質方式。透過工作單的學習活動完成後,舉行小組之間成就測驗的競賽,教師在事前為學業競賽準備題目單、題號卡、答案單、計分單,測驗時依每組學生能力高低分派至適合的測驗桌,比賽成績以小組個人得分轉換的點數總和計算,成績高者給予表揚和獎勵。
(三)小組協力個別化法-TAI(Team-Games-Tournament Method)
1.融合個別化教學和小組學習,適用於中小學數學教學。 2.異質分組 3.根據安置測驗結果,指導學生適合自己程度的個別化教學材料,仍依自身的層次和速率學習。 4.小組成員依照答案單交換記分。小組表現依每週小組學完的單元數和單元的正確性來判斷。 5.合乎標準者表揚。適用於數學的教學。首先將學生組成異質小組,根據安置測驗的結果,給予學生適合個人程度的練習題學習,然後和組內同學交換批閱,如果不能達到標準則做第二次練習,由小老師協助指導並做單元的測驗和計分,教師每週總加小組的得分發給獎卡或給予獎勵。
(四)拼圖法(the Jigsaw Method)
將學生分成5-6人的異質小組,每一小組分派相同的作業,教師把學習的材料分成幾個不同的部分,小組中的每一成員負責完成指定作業的一部份,各組負責相同部份的成員先一起學習,然後再回到小組負責指導其他組員精通的部份教材。實施拼圖法前,教師必須利用一段時間訓練小組成員溝通和指導的技巧。
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