談國小一年級新生的的經營策略@ Beauty 4 :: 痞客邦 | 小一班級經營口訣
黃義良(民88)。談國小一年級新生的的班級經營。國教輔導雙月刊,(38),6,42-45。談國小一年級新生的的經營策略壹、前言 「好的開始,就是成功的一半。」,這是一句吾人耳熟能詳的話。其實對於教育工作來說,又何嘗不成立。每次學期剛開始時,學校中總會多了一群可愛的新生,這些剛由幼稚園升上來的小幼苗,可能如同是單純的白紙,對於學校的一切,都是非常的陌生與不習慣,一年級導師此時扮演的角色顯得非常重要,是老師,也像是母親,也像似大姐姐,要照顧他們、也要引導他們。心理分析學派常言:「三年看大,五歲看老」,相...
黃義良(民88)。談國小一年級新生的的班級經營。國教輔導雙月刊,(38),6,42-45。
談國小一年級新生的的經營策略
壹、前言
「好的開始,就是成功的一半。」,這是一句吾人耳熟能詳的話。其實對於教育工作來說,又何嘗不成立。每次學期剛開始時,學校中總會多了一群可愛的新生,這些剛由幼稚園升上來的小幼苗,可能如同是單純的白紙,對於學校的一切,都是非常的陌生與不習慣,一年級導師此時扮演的角色顯得非常重要,是老師,也像是母親,也像似大姐姐,要照顧他們、也要引導他們。心理分析學派常言:「三年看大,五歲看老」,相同道理,一年級的新生學習的良窳,也常影響個人往後長達一、二十年的學習生涯。為此,一位新生導師在開學初期的班級經營表現之良莠,將影響一學年的教學成效,甚至影響學生往後的學習的動機、興趣與成果等。從許多教師的經驗而論,這些技巧對於新進老師以及實習教師更形重要。
國小的新生,踏入校門,走入班級,對他們而言是充滿好奇與新鮮感的,一般來說,年幼的小朋友會顯得不安、依賴性重、好玩耍與注意力不集中等…此外一些偶發的事故,如迷路、遊戲中受傷…更是常見的狀況,此時,除了需要教學熱誠與耐心外,良好的班級經營技巧更形重要;運用得當,則學生會喜愛學校、融入班級,教學自然得心應手;反之,結果會是開學初,班級秩序就一直無法上軌道,可以想見的是教學品質也大打折扣。經此體認,並經由數位目前任教於一年級導師的同仁、前輩協助,提供實務經驗,配合教學理論,希望本篇「一年級新生的經營技巧」,能為目前任教以及未來即將成為新生導師的教師們提供參考。
貳、破除觀念的迷思
一、教師自我的觀念
很多有經驗的老師,口耳相傳對待新生在學期開始時的教學方式:「一定要特別嚴格」,用白話來說,無非是指要將學生「壓下底」,日後就較無秩序上的問題,繼而一切順利。表面看來是一種簡捷實用的方式,但卻不是最好的方法;畢竟學生不是軍隊,新生的年齡尚小,一眛地因害怕而聽從,更易讓學生自我封閉於心靈的象牙塔,學生一旦與老師了無互動,教室成了枯燥的授課場,教師也無從獲得教學樂趣呀;因此,...