自閉症孩子日常生活中的溝通訓練~從教保老師的觀點 | 自閉症語言發展
自閉症孩子日常生活中的溝通訓練~從教保老師的觀點2016-06-01 文/早療老師蔡美芬這幾年提供療育訓練的孩子,明顯以自閉症孩子最多。小松是一個典型的自閉症孩子,小松的媽媽在和我接觸前,已經安排無數的相關療育課程,包括語言治療,但是孩子的語言一直都沒有突破,一直都是無意義的音較多。由於媽媽非常心急,因此在翁醫師的介紹下到基金會來找我。第一次看到小松無法安靜坐下,聽不懂指令,眼神接觸更少,聲音只有一些兒音。因此和媽媽諮詢後,給媽媽的回家作業,是記錄孩子經常發出的聲音。兩星期後我們正式開案,媽媽也...
自閉症孩子日常生活中的溝通訓練~從教保老師的觀點2016-06-01文/早療老師 蔡美芬
這幾年提供療育訓練的孩子,明顯以自閉症孩子最多。小松是一個典型的自閉症孩子,小松的媽媽在和我接觸前,已經安排無數的相關療育課程,包括語言治療,但是孩子的語言一直都沒有突破,一直都是無意義的音較多。由於媽媽非常心急,因此在翁醫師的介紹下到基金會來找我。第一次看到小松無法安靜坐下,聽不懂指令,眼神接觸更少,聲音只有一些兒音。
因此和媽媽諮詢後,給媽媽的回家作業,是記錄孩子經常發出的聲音。兩星期後我們正式開案,媽媽也給老師看他的紀錄,音都是ㄧ、ㄚ等音。小松第一次上課,對於玩具都是以丟為主,媽媽也一直在糾正小松的行為,因此我觀察約20分鐘後,告訴媽媽不要制止小松的行為,而是由我開始模仿小松的行為,小松開始對我做和他的共同行為感到好奇,也跟我有了第一次的眼神接觸,而我的座位也開始由控制孩子行動的正後方,慢慢調整到回到孩子的右邊。課後我主動的建議媽媽,要引起孩子對模仿的興趣需要從模仿孩子的行為,當孩子對大人的行為有感覺到互動,甚至開始有興趣,才可以加入自己想要孩子模仿的動作。而孩子玩的模式都是由丟開始,因為丟這個動作回饋,至少給了孩子聲音上的回饋,孩子要對玩感到興趣,一定要有引起興趣的動機,也丟玩具的聲音,對很多未具備基本認知或操作能力的孩子,是引起興趣方法之一。而不想看到孩子負向的行為,如丟或搶或咬,立即去制止說不可以,對很多自閉症孩子早期的行為,很難有正面的成效?因此我給媽媽一個簡單的問題,當你大喊小松不可以丟,他真的不丟了嗎?而對於「不可以」這三個字,你自己又講了多久?
其實小松媽媽拜現在網路訊息發達,看了很多國內外的網站,也參與很多專業課程,甚至是父母的教學訓練,因此也讓媽媽心中充滿"急"這個字,每次都是心急地說,老師他三歲前還不會講話怎麼辦?專家說如果孩子三歲前不開口,那語言是很難發展出來?其實我因為後來他結案後,介紹有同樣問題的家長來找我,我才發現有那麼多專業人員告訴她孩子是重度、甚至是極重度,而媽媽因為自己的不服輸,花了大量的時間和精力在陪孩子做療育,但這些點滴去看不到成效,媽媽的問題一直是重複地問,包括治療的第三個月,孩...