【斑經】我的班級經營經驗談 | 國小班級經營技巧
這次公開觀課,收到的同事回饋中,最讓我開心和感動的是,大家都誇讚我班級經營做得很好、師生很有默契!這代表我當初從高年級轉換到中年級、給自己設定的目標達成了!當初選擇到三年級,有一部分的原因是想訓練自己的班級經營,想讓自己的教學指令更加具體、經營更有條理。印象最深刻的是,以前都帶六年級,教具都放在一個大袋子裡,隨便亂放,反正大孩子都找得到。但第一次上三年級的課,學生問我印章放哪裡,我也像在回答大孩子一樣,簡短地回說:「在袋子裡,自己找」,三年級學生卻很困惑,找了一陣子才找到...(當天我立刻去買...
這次公開觀課,收到的同事回饋中,最讓我開心和感動的是,大家都誇讚我班級經營做得很好、師生很有默契!
這代表我當初從高年級轉換到中年級、給自己設定的目標達成了!
當初選擇到三年級,有一部分的原因是想訓練自己的班級經營,想讓自己的教學指令更加具體、經營更有條理。印象最深刻的是,以前都帶六年級,教具都放在一個大袋子裡,隨便亂放,反正大孩子都找得到。但第一次上三年級的課,學生問我印章放哪裡,我也像在回答大孩子一樣,簡短地回說:「在袋子裡,自己找」,三年級學生卻很困惑,找了一陣子才找到...(當天我立刻去買了籃子、把常用的教具全裝在籃子裡,一目瞭然)(新接三年級的開學心得[1])
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我同事好奇我怎麼有辦法讓學生每一次都複誦我的教學指令、怎麼做到讓學生能迅速安靜地收拾桌遊道具?讓我想整理一下一些我在教中年級時使用到的班級經營的技巧:
1. 建立班級常規
我訓練小老師不管我到教室沒,都要管理班級秩序、準備課文指讀。並很明確地要求學生在正式鐘響前,就必須「桌面只有英文課本、趴下」,並由小老師將代表各組的吉祥物(小熊)貼在黑板上。然後開始指讀之前學過的課本內容。
這邊有個小技巧是「規則盡可能明確、可見」,例如,「桌面只有英文課本」很明確地指出老師的要求,且是可以清楚用肉眼確認的。我在《王牌教師的教學力》[2]書中(p.173)讀到:
指令必須「明確、具體、連續」、「可看見」,就像我們的行為目標,教師下達的指令必須是「可以觀察學生是否做到的」。好比說,與其告訴學生「要專心」,不如要求他們「眼睛注視著老師」,這是我們可以觀察出來的行為,也預防學生以「我已經專心了啊!」當作藉口(因為我們分辨不出來)。 可以確實觀察的指令很重要,因為這可以幫助老師區分學生是「沒有能力做出正確的行為」或是「故意蔑視老師的指令」。如果是沒有能力,必須教導學生如何做(如:修正指令、拆解成具體的步驟)。如果是蔑視教師指令,就該給予懲罰。如果沒有準確判斷學生的狀況,就給予懲罰,會造成他們無法把行為與懲罰連結,認為老師是任意懲罰他們的。
此外,「在正式鐘響前要...」也是很明確的時間點,這樣學生才能很清楚班上的作息規範,因為鐘響是他們也聽得到的,他們會學習自動在時間內做到老師的要求,老師不需...