如何寫好專題報告?訂題、資料蒐集到確立內文架構 | 專題製作題目
文/蔡柏盈(本中心教師) 壹、前言撰寫書面報告是許多課堂教師的要求,然而,有很多學生即使寫過好幾份報告,總還不能得心應手。原因可能在於,學生對課堂報告的準備工作與撰寫方法沒有通盤理解。課堂書面報告大致可分成三種類型:1.希望學生就該門課程領域選擇主題,有系統去進行資料彙整,或經由一些觀察與調查,整合為報告內容,通稱為「分析報告」。2.分析或批評某篇文章,包含文學戲劇作品,通稱為「文本報告」。3.在某個專業領域就研究議題提出問題或主張,並經由文獻資料分析評估或驗證,提出可能解決或解釋方向,通稱為「專題報...
文 / 蔡柏盈 (本中心教師)
壹、前言
撰寫書面報告是許多課堂教師的要求,然而,有很多學生即使寫過好幾份報告,總還不能得心應手。原因可能在於,學生對課堂報告的準備工作與撰寫方法沒有通盤理解。課堂書面報告大致可分成三種類型:1.希望學生就該門課程領域選擇主題,有系統去進行資料彙整,或經由一些觀察與調查,整合為報告內容,通稱為「分析報告」。2.分析或批評某篇文章,包含文學戲劇作品,通稱為「文本報告」。3.在某個專業領域就研究議題提出問題或主張,並經由文獻資料分析評估或驗證,提出可能解決或解釋方向,通稱為「專題報告」」。每種類型報告的要求不同,撰寫過程與方法也不同,而學生最容易寫成流於資料羅列,缺乏觀點的是第三種──專題報告。以下便根據我所開設的「小論文寫作」的教學經驗(註一[1]),針對專題報告提供一些實用撰寫建議,並爰引學生報告實例作為說明。
貳、訂題
題目的訂定是門學問。訂題過程大致可分為小題大作、大題小作兩種方法,在確定題目的過程中,兩種方式常交互運用。所謂小題大作,是指先選定特定標的,再找出與這個小主題相關的專業領域,深化擴充研究範圍。大題小作,則是先在一個概括範疇,經過縮小範圍與釐清、聚焦主題的過程,逐漸界定題目之可行研究範圍及方向。
小題大作與大題小作交互運用的情形,可以我課堂上某個小組的訂題過程為例。小組學生提出,他們認為臺大共同教室教學區的噪音太多,應該能找出方法減低噪音。經過課堂討論與教師引導,學生發現必須要先去分析學校區噪音的來源。再來,瞭解噪音來源後,則解決方法應從何著手呢?這時,他們發現自己必須擴大蒐集研讀資料之範圍:1.要尋找臺大校內外關於校園噪音防制的規定,做出比較,探討臺大現有規定是否有所不足。2.針對降低噪音源的解決方法,可以去參考目前的降噪研究,並思考是否能改良應用於臺大共同教學區。於是,資料研讀範圍擴大到噪音防制規定與降噪相關研究。但學生並沒有忘了初衷──他們想要找出方法改善臺大共同教室教學區的噪音,於是,已經深化擴充的研究範圍,又再一次聚焦,大題小作:學生的題目於是訂為「大學教學區噪音問題解決方案:以臺灣大學共同教學館一樓教學區為例(註二[2])。經由小題大作的深化擴充,及大題小作的釐清聚焦後,他們針對切身的問題提出可行的研究方案。