班級幹部選舉 | 國小班級幹部
問題來了,學思達如何透過一道又一道的問題設計、活動與說明,一步步改變學生的觀點,讓學生願意主動擔任幹部?這個過程有些複雜,我試著拆開來,一個一個步驟解說。在師生初見面的第一節課,老師通常會讓學生上台自我介紹,可以巧妙設計幾道問答題(這是學思達的專長之處),刻意加入「以前擔任過何種幹部」、「以前老師覺得我擔任幹部時表現如何?評語為何」(也可以再加入「我覺得我適合甚麼樣的職位?」「我想挑戰甚麼樣的職位,以補強我不足的能力?」),好讓學生上台時可以回答。關於第一節課的自我介紹,以及學生上台講話時,老師...
問題來了,學思達如何透過一道又一道的問題設計、活動與說明,一步步改變學生的觀點,讓學生願意主動擔任幹部?這個過程有些複雜,我試著拆開來,一個一個步驟解說。
在師生初見面的第一節課,老師通常會讓學生上台自我介紹,可以巧妙設計幾道問答題(這是學思達的專長之處),刻意加入「以前擔任過何種幹部」、「以前老師覺得我擔任幹部時表現如何?評語為何」(也可以再加入「我覺得我適合甚麼樣的職位?」「我想挑戰甚麼樣的職位,以補強我不足的能力?」),好讓學生上台時可以回答。
關於第一節課的自我介紹,以及學生上台講話時,老師應該如何應對,如何與學生快速建立連結,上一篇文章已經寫過,茲不贅述。為甚麼要刻意加入這幾個問題?因為這幾個問題,有幾個重點:一方面可以讓有能力的學生,在陌生的班級中把他自己的優點、長處和專長公開表現出來,獲得自信與肯定。另一方面,導師可以馬上知道學生的狀態與能力。(細節:當學生在台上講他曾經擔任過何種幹部的舊經驗時,導師可以回應:「你的老師這樣誇獎你,老師覺得你一定是一個很有領導能力的學生。」諸如此類的接納與肯定的應對之語。──請回想薩提爾冰山圖最底下的「渴望」,就知道為什麼要這樣回應學生。)
等學生全部上台自我介紹結束之後(導師可以事先自行設計一張表,當學生自我介紹時,可以勾選學生有哪些專長、興趣,以及擔任過何種幹部,這樣就可以在一張表...