中原大學地景建築學系陳柏翰 | 中原景觀出路
此講座於2017年底前錄製,拍攝畫質與講座架構較為精簡,建議也可至平台上觀看其他同校或同系講座(註:中原大學於110學年度將「景觀系」更名為「地景建築學系」,此講座錄製時仍為「景觀系」,故講座內以此稱之。)結下與景觀系的因緣「直接、實在」是陳柏翰為自己性格下的註解,家鄉北投的自然環境成就了現在的他。在復興高中時他參加辯論社,期望能夠訓練邏輯思考、口語能力,卻因此使他受限於辯論的框架,認為自己難以與他人對話。後來他因為擔任復興高中生態池小義工,進而參與教育部的校園改造計畫,看見了自己意見被重視的可能...
此講座於 2017 年底前錄製,拍攝畫質與講座架構較為精簡,建議也可至平台上觀看其他同校或同系講座
(註:中原大學於 110 學年度將「景觀系」更名為「地景建築學系」,此講座錄製時仍為「景觀系」,故講座內以此稱之。)結下與景觀系的因緣「直接、實在」是陳柏翰為自己性格下的註解,家鄉北投的自然環境成就了現在的他。在復興高中時他參加辯論社,期望能夠訓練邏輯思考、口語能力,卻因此使他受限於辯論的框架,認為自己難以與他人對話。後來他因為擔任復興高中生態池小義工,進而參與教育部的校園改造計畫,看見了自己意見被重視的可能,也結下與中原景觀系的因緣,更在中原景觀系的第一堂設計課上,他被當時改造計畫的評審老師認了出來,使他意識到原來高中時的自己就已參與景觀的事務了。
中原大學簡介中原大學校地不大且為平地,附近的材料行、影印店滿足景觀系設計作品的需求,這也是柏翰選擇中原大學的原因,他建議學弟妹們在選學校前,可以先到學校走走再決定。他認為中原大學富有很多教學資源,每年的校園工程也將中原的環境整治得更好。中原大學非常重視的全人教育,其實就是通識教育,柏翰覺得通識能拓展眼界,但有些老師會以學生參加通識拿到的認證作為評分參考,因此有認證的通識活動往往需要排隊。
何謂景觀?所謂的景觀,即屬於外部空間設計,不同於建築系著重於建築本體,景觀系處理的是建築與環境的關係,「我們在做的,就是面對現實條件,針對使用者的需求進行設計。」使用者可能是老人、青年,也有可能是松鼠、老鷹,從不同使用者的角度去觀看需求,設計出來的東西就不會相同。設計考驗的是空間當中的組織、思維、邏輯,柏翰以電梯故事為例,來解釋其實設計沒有很難,就只是去解決問題,因此會畫畫不代表會設計。換言之,如果想選擇景觀系卻不會畫畫,可以之後努力補強,最重要的是有自己的想法。
中原景觀系中原景觀系的課程都是由設計課發展而來,而設計課從大一開始,約10位學生配一位老師,在老師的引導下,學生要觀察並提出環境中的問題,「大一很少碰到專業的景觀問題,有瞎忙的感覺。」柏翰笑道。但大二開始,學生會開始討論建築間的關係,再進入大規模的都市空間規劃,大四則會投入大量時間在畢業製作。設計相關學系都有所謂的「幫槍文化」,中原景觀系也不例外,幫槍即指學弟妹們協助大四生做作品,乍聽之下有些無理,但他認為幫槍是和學長姐建...