通識教育 | 暨大通識中心
>通識課程 暨大通識教育以實現「全人教育」為目標,其核心精神乃在培養學生適當的文化素養、生命智慧、分析思辨能力、表達溝通技巧、服務態度、以及符合普世價值的道德感。也就是在學習知識的過程中,能夠經過思辨消化,內化到我們的行為中,形成每個人獨特的內在人格與氣質風度。因此,我們從整合核心就業力的課程規劃出發,以問題解決導向的課程設計,落實培養核心就業力的學習;同時透過服務學習,協助學生建構具價值的就業力;並以多元學習的方式,強化學生對專業倫理的認知、承諾及行動的能力。 ...
> 通識課程
暨大通識教育以實現「全人教育」為目標,其核心精神乃在培養學生適當的文化素養、生命智慧、分析思辨能力、表達溝通技巧、服務態度、以及符合普世價值的道德感。也就是在學習知識的過程中,能夠經過思辨消化,內化到我們的行為中,形成每個人獨特的內在人格與氣質風度。因此,我們從整合核心就業力的課程規劃出發,以問題解決導向的課程設計,落實培養核心就業力的學習;同時透過服務學習,協助學生建構具價值的就業力;並以多元學習的方式,強化學生對專業倫理的認知、承諾及行動的能力。
以『問題本位學習』的通識教育精進核心就業力學習
核心就業力涵蓋全人教育所重視的諸多能力,包括有利於就業的工作態度與合作能力(如:穩定度及抗壓性、團隊合作能力、專業倫理及道德、學習意願及可塑性 等)、職涯規劃管理與積極學習進取(如:職涯規劃能力、求職與自我行銷能力、創新及領導能力等)、以及將專業知識運用於工作上(如:表達溝通能力、發掘問題與解決問題能力等),與暨大之通識教育目標—實現全人教育緊密契合;基於此,本校通識教育乃以精進學 生的核心就業力,依據各系所【生涯課程地圖】及【課程建制與再修訂之雙回饋機制】,首先深入檢視各通識課程之目標,凝聚師生對核心就業力之共識,強化通識課程與核心就業力之關聯性,進而增加培養核心就業力的課程,提供學生多元學習的環境與機會。
以服務學習培育就業能力
本校通識教育以「公益服務」課程培養學生的願景、品格、服務態度、人際溝通能力、團隊合作能力、穩定度與抗壓性、問題解決能力、領導能力、國際觀等。同時協助學生在專業課程中所學習的專業知識與技巧,實際運用於問題解決或提升社區民眾的生活品質;另一方面也在問題解決與服 務社區的過程中學習並驗證知識。本校從89年8月開始即開設大學部共同必修2學期、0學分、修習時數為72小時之「公益服務」(Social Service )。公益服務課程由通識教育中心統一開設,平均每學期開16班課,約有900位學生修課。每學年至少為大埔里地區提供65,000小時的公益服務,服務對象擴及弱...