《最後14堂星期二的課》 | 最後 十 四 堂 星期二 的課 主題
「生命是一個步向死亡的學習過程」(Lifeisalearningprocesstodeath),是本科在課程簡介中的第一句句子。無論你是從倫理、生物、邏輯或經驗的角度來看,死亡的必然性及普遍性均是不用置疑的。那麼,連接著出生與死亡之間的又是甚麼?我相信「學習」將會是連接兩者的橋樑。生命本身就是包含著無數的學習;而學習亦貫穿整個人生,沒有一刻是停止的。因此,以死亡來比喻人生的最後一課實在是貼切不已,它是我們在生命中最後亦同時是最重要的一個學習過程。而本書的主題正是要把死亡當作是人生的最後一堂課,把死亡用作為反思生命的意義的...
「生命是一個步向死亡的學習過程」(Life is a learning process to death),是本科在課程簡介中的第一句句子。無論你是從倫理、生物、邏輯或經驗的角度來看,死亡的必然性及普遍性均是不用置疑的。那麼,連接著出生與死亡之間的又是甚麼?我相信「學習」將會是連接兩者的橋樑。生命本身就是包含著無數的學習;而學習亦貫穿整個人生,沒有一刻是停止的。因此,以死亡來比喻人生的最後一課實在是貼切不已,它是我們在生命中最後亦同時是最重要的一個學習過程。而本書的主題正是要把死亡當作是人生的最後一堂課,把死亡用作為反思生命的意義的工具。正如作者的老師在第四堂課中說道「學會死亡,你就學會活著」。
本書最吸引人的地方是它能表現出一種平凡、自然及真摯的情感,因為全書所記載的是一件真人真事,一件親切得會隨時出現於你和我身邊的事。故事中主角墨瑞教授在得知自己患有藥石無靈的肌萎縮性脊髓側索硬化症(ASL)後,並不像神一般一下子之間就能看破生死。他也是一個普通人,他從醫生口中得知這個消息後,也和其他人一樣,出現了Kubler-Ross所提出的末期病患者之五個精神狀態階段,他一樣會問「為何是我?」,「這下怎麼辦?」等問題。而墨瑞到了最後亦出現了一種「接受」的階段,即在臨終前開始不看新聞,準備自己將與這個世界分離。其實墨瑞和我們每一個人在面對死亡時的反應也是一樣,一樣會感受到那五個階段;但他和一般人所不同或比一般人優勝的地方,是他很快就明白到與其看著自己的身體及生命日漸萎靡不振,倒不如善用所餘下的僅有時間,盡量幫助身邊的人及研究自己的死亡,把死亡看作是自己生命的最後一個計劃,寫完自己一生最後亦是最重要的一篇論文。
看過墨瑞教授的例子後,令我對面對死亡產生了很多的反思。我一直認為要做到能像墨瑞般豁達地面對死亡,必定要有很多的修練,像釋迦牟尼一般。但其實,在看過整本書後,我發覺墨瑞和一般人無異,他也只是一個平凡的人,他一樣有喜怒哀樂,他在最初面對死亡的時侯,也是和一般人一樣,害怕它的來臨,質疑它的出現,抱怨世界為何未曾為他那不幸的遭遇而停下一秒。然而,他在最後卻始終能看破死亡,放開執著的原因,並不在於他有甚麼修行經驗又或者是甚麼神奇的悟佑力量,他能做到這樣只是因為他能及時對生命作出反思,而這一種反思的力量是存在於每一...