十二年國教議題融入 | 議題融入
作者:林佳慧老師素養[1]綜合活動[2]隨著時代變遷,資訊快速流動,社會衍生的議題與日俱增,議題多來自於生活事件或社會現象,具時代性、脈絡性、變動性、討論性與跨領域等特性。一、背景與理念隨著時代變遷,資訊快速流動,社會衍生的議題與日俱增,議題多來自於生活事件或社會現象,具時代性、脈絡性、變動性、討論性與跨領域等特性。這次課程改革的議題融入方面,不同於九年一貫時期七項重大議題獨立設置議題課綱,期冀議題課程的實施。然而現場教師對議題實施的專業知能不足,或是對議題的重要性體認不足、欠缺參考教材或資源、領...
作者: 林佳慧老師
素養[1] 綜合活動[2] 隨著時代變遷,資訊快速流動,社會衍生的議題與日俱增,議題多來自於生活事件或社會現象,具時代性、脈絡性、變動性、討論性與跨領域等特性。 一、背景與理念隨著時代變遷,資訊快速流動,社會衍生的議題與日俱增,議題多來自於生活事件或社會現象,具時代性、脈絡性、變動性、討論性與跨領域等特性。這次課程改革的議題融入方面,不同於九年一貫時期七項重大議題獨立設置議題課綱,期冀議題課程的實施。然而現場教師對議題實施的專業知能不足,或是對議題的重要性體認不足、欠缺參考教材或資源、領域教學節數有限,議題融入容易流於蜻蜓點水的現象,衍生教育理念與實際執行兩者產生落差的現象,故於十二年國民基本教育(簡稱十二年國教)課程發展建議書明確詳載:「國民中小學之重大議題與新興議題應整合於領域內實施,並將議題的學習重點和課程內容納入教科書的編輯與審查機制,以確保課程的落實,不再設置『重大議題』的課程綱要。」(國家教育研究院,2014:33)。意即實施十二年國教不再把議題單獨設科,議題內容需適切融入各領域/科目課程綱要,以真正落實課程與教學。
《十二年國教課程綱要總綱》於「實施要點」明列八大領域課程設計應適切融入十九項議題:性別平等、人權、環境、海洋、品德、生命、法治、科技、資訊、能源、安全、防災、家庭教育、生涯規畫、多元文化、閱讀素養、戶外教育、國際教育、原住民族教育等議題,學校與教師可透過正式、非正式或潛在課程實施議題教育,以培養學生批判思考及解決問題的能力,提升面對議題的責任感與行動力,實踐「尊重多元、同理關懷、公平正義、永續發展」等核心價值。
二、議題融入的選擇與作法在教學現場,議題的題材應如何選擇與蒐集呢?教師可將日常生活常遇到的議題、在社會正在發生的重要議題,適切的放入領域教學活動設計中,或是運用人物、歷史、習俗、文化、節慶,以隨機、點綴的方式放入教材。而在議題融入課程的作法上,教師宜掌握「學習重點」與議題「學習主題和實質內涵」兩者間的核心概念或共同主題,以學生經驗與生活情境作為課程設...